| socialt interagerende individer | divergerende stadier | |||
| "tacit knowledge" | inspiration | |||
| idegenerering | horisont | |||
| brugerdrevet innovation | gruppeproces | |||
| feedback | facilitere | |||
| horisont | sindstilstand | |||
| perspektiv | workshop | |||
| ildsjæle | nomotetisk | |||
| idiografisk | scenarie | |||
| bilateral | omstillingsparat | |||
| formidling | milepæle | |||
| horisont | infrastruktur | |||
| iværksættelse | udviklende praksisfællesskab | |||
| læringsstile | divergerende stadier | |||
| dynamik | kontekst | |||
| nye synergier | værdigrundlag | |||
| nøglepersoner | bløde værdier | |||
| potentiale | få forståelse for | |||
| læringsstile | latente handlingsmønstre | |||
| kreativt potentiale | scenarie | |||
| læringsstile | iværksættelse | |||
| inspiration | appreciative inquiry | |||
| innovative processer | evaluering | |||
| inklusion | dannelse | |||
| anerkendende tilgang | horisont | |||
| meningsrum | tværfaglige teams | |||
| virtuel leder | tematisere | |||
| kerneværdier | kompetenceafklaring | |||
| visualisering | eklektisk | |||
| pædagogiske frontløbere | passioneret | |||
| brugerdrevet innovation | værdier | |||
| for-forståelse | gruppeproces | |||
| synliggørelse | kerneværdier | |||
| inklusionsevne | klare indikatorer | |||
| udviklende praksisfællesskab | visioner | |||
| læringsstile | værdier | |||
| summativ evaluering | refleksionsrum | |||
| stimulere | værdigrundlag | |||
| feedback | kriterier | |||
| social innovation | projektære | |||
| for-forståelse | Hermeneutisk tilgang | |||
| omstillingsparat | implementere | |||
| inklusion | passioneret | |||
| klare indikatorer | rummelighed | |||
| stimulere | socialt interagerende individer | |||
| anerkendende ledelse | hermeneutisk | |||
| inklusionsevne | infrastruktur | |||
| læringsstile | bilateral | |||
| relationer | konceptudvikling | |||
| tematisere | synergi | |||